ATIVIDADES DO PIBID E.I. PARA O ANO DE 2015

ORDEM	OBJETIVOS	ATIVIDADES	AÇÕES	PERIODICIDADE	CRONOGRAMA
01	- Avaliar a atuação do PIBID em 2014; - Planejar e socializar ações para 2015	ENCONTRO COM A COMUNIDADE ESCOLAR	- Reflexão inicial – Universidade e escola - Esclarecendo dúvidas sobre o PIBID - Avaliação da ação dos bolsistas (alunos e supervisoras) - Apresentação e discussão da proposta de trabalho para 2015	Anual	Primeira semana de março de 2015
02	-Compreender as concepções presentes nas práticas da unidade escolar	ESTUDO TIPO ETNOGRÁFICO	- Leitura do Regimento escolar e da proposta pedagógica -Observar concepções da comunidade escolar relativas a: Concepção de educação infantil; interações entre crianças e crianças e crianças e adultos; questões de diversidade – etnia, gênero, NEE;	Anual	Segunda semana de março de 2015
03	- Identificar elementos do processo de ensinar e aprender que necessitam de intervenção	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE	Observar o processo de ensino e aprendizagem de acordo com o currículo da educação infantil :Linguagem oral, leitura, escrita; Movimento (motricidade, brincadeira, jogos) Matemática (jogos, situações problemas) Ciências Naturais e Sociais Artes (música, dança, teatro, artes visuais)	Semanal	Segunda e Terceira semana de março
04	-Analisar e discutir casos didático-pedagógicos e práticas articuladas com a experiência dos professores supervisores e os saberes sobre a escola.	PLANEJAMENTO COM DOCENTES	- Estudo/oficina com todos os docentes ( 30’) - Socialização da intervenção realizada com as crianças para todos os docentes (15’) - Planejamento da intervenção com a regente da classe ( 15’)	Mensal	Março a dezembro de 2015
05	-Relatar experiências e atividades desenvolvidas no programa	DIÁRIO DE CAMPO	- Produzir registros: intervenção realizada com as crianças, planejamento com docentes, encontros semanais	Semanal	Março a dezembro de 2015
06	- Alimentar o sistema moodle	ACESSO AO MOODLE	- Acessar o moodle para postar plano de aula, imagens, diários de campo, dentre outros	Semanal	Março a dezembro de 2015
07	- Aprofundar a leitura e discussão de referenciais teóricos relacionados a Educação Infantil	RODA DE ESTUDO	- Estudo da obra Formação e Responsabilidade (Sônia Krammer,..)     *Apresentação das ideias do texto/Debate de questões levantadas pelos expositores e pelo grupo - Estudo de temáticas relacionadas as intervenções realizadas com as crianças	Mensal	Fevereiro a dezembro de 2015
08	- Inovar as práticas de ensino, elaborando instrumentos didático-pedagógicos	PLANEJAMENTO DE MONITORIA DIDÁTICA	- Planejamento e confecção de materiais a serem utilizados na intervenção -Socialização do planejamento para possíveis ajustes	Quinzenal	Março a dezembro de 2015
09	- Contribuir no processo de ensinar e aprender, através de uma ação especifica, em um momento da aula	MONITORIA DIDÁTICA	- Realização da intervenção com as crianças na perspectiva de colaboração pedagógica, envolvendo regente, bolsistas e supervisores do PIBID	Semanal	Março a dezembro de 2015
10	- Socializar atividades produzidas na escola e ampliar o diálogo com a comunidade escolar	SEMINÁRIO NA ESCOLA	- Comunicação oral das experiências realizadas com as crianças -Exposição de materiais produzidos para a intervenção e com as crianças	Semestral	Junho e Novembro de 2015
11	- Sistematizar as ações desenvolvidas	PRODUÇÃO DE RELATORIO	- Produção do relatório a partir de todas as ações realizadas no semestre	Semestral	Junho e Dezembro de 2015
12	-Incentivar a leitura, a escrita e a fala em diferentes contextos da profissão, por meio da trilogia uso-reflexão-uso	PRODUÇÃO DE ARTIGO	- Produção  da primeira versão do artigo - Revisão do artigo - Produção da versão final	Semestral	Abril a junho  2015 Julho a dezembro de 2015
13	- Refletir sobre ações desenvolvidas, visando replanejamento	PRODUÇÃO DE RELATÓRIO FINAL	- Produção do relatório com as ações realizadas, dificuldades e sugestões.	anual	Janeiro de 2016

A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR A AUTONOMIA E A SOCIALIZAÇÃO DAS CRIANÇAS NA SALA DE AULA ATRAVÉS DA ARTE

Momento da pintura (Meu corpo é legal) - Turma do Pré II

Trabalhar em grupo é uma forma simples de estimular a socialização e a solidadriedade entre as crianças. Desenvolve o sentido da autonomia, no momento em que há a ajuda mútua promovendo o crescimento de todo o grupo. Dessa forma,  a criatividade e a autonomia andam juntas, pois a experiência de mundo, a interação entre sujeitos e a construção ativa do conhecimento podem proporcionar um impulso criador e questionador, além de levar a criança a um desenvolvimento do sentido de cooperação e de diálogo.

Quando relacionamos a socialização e a autonomia, fazendo de ambas práticas pedagógicas, estamos capacitando a criança para se deslocar de seu egocentrismo e colocar-se na perspectiva do outro, criando bases para o desenvolvimento de si próprio como ser autônomo moral e intelectual. Foi nessa perspectiva que no primeiro semestre de intervenções vimos a necessidade de se trabalhar a socialização e autonomia das crianças com o objetivo de provocar um maior envolvimento e participação. Resolvemos, então, organizar atividades que beneficiassem a criatividade e autonomia, de uma forma que contemplassem a interação entre as crianças, pois é perceptível o quanto a arte está atrelada a todos os momentos na vida das mesmas.

Em cada intervenção, as crianças tiveram a oportunidade de perceber a importância de trabalhar coletivamente no intuito de alcançar um objetivo em comum.  Realizaram em grupo, uma produção de arte que representassem o corpo humano, bem como suas partes. Portanto, a arte funcionou como instrumento de socialização entre eles. Ao trabalhar com a arte, de preferência em grupo, a criança expressa os seus desejos e anseios e o professor poderá por sua vez, orientá-las no caminho a percorrer para o processo de aprendizagem.

Finalmente, identificamos um belo trabalho realizado pelas crianças, que expressaram de maneira surpreendente o que a arte representa na vida de cada uma. Vimos que as crianças conseguiram interpretar o conteúdo que eles viram em sala de aula, de uma maneira interativa, espontânea e criativa.

Por Cláudia Santos e Alana Dantas